EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

 

    Quando pensamos em tecnologia, é comum associá-la aos recursos digitais que fazem parte do nosso cotidiano, como computadores, celulares e outros dispositivos. No entanto, as tecnologias encontram-se presentes em nossas vidas desde os primórdios. Quando analisamos o desenvolvimento de um povo, podemos observar que, juntamente com esse desenvolvimento, ocorreu também o desenvolvimento tecnológico. No âmbito educacional, as tecnologias estão presentes e constituem agentes de transformação na construção do conhecimento. Diante de sua importância, cabe ressaltar o papel do Estado como centro que determina os conteúdos educacionais, considerando que abdicar de tal tarefa seria uma forma de colocar em risco a soberania nacional (VIEIRA PINTO, 2005).

    Desse modo, é necessário que as políticas educacionais estejam constantemente sendo revisadas, de maneira a conectar conhecimento, educação, desenvolvimento e tecnologia, aliados à consciência de si, à consciência para o outro e à consciência para si. Essa perspectiva permite ir além de um ensino tecnológico voltado apenas para o mercado e para as demandas do mundo capitalista, buscando uma educação que contribua para o pleno desenvolvimento do sujeito.

    Compreender o potencial das tecnologias contribui para não perder de vista a finalidade maior da educação, que é formar o cidadão competente para a vida em sociedade. Nesse sentido, é importante promover a apropriação crítica e criativa das tecnologias por professores e estudantes, de modo que seu uso ultrapasse a simples utilização de recursos e contribua efetivamente para os processos de ensino e aprendizagem (BELLONI, 2009).

    No entanto, para alcançar a formação do cidadão, é necessário considerar alguns desafios, como a resistência ao uso das tecnologias. Essa resistência pode estar relacionada à falta de formação docente para a utilização dessas ferramentas com finalidades pedagógicas, o que reforça a necessidade e a importância da formação continuada dos professores. É preciso considerar que ainda existem professores que não veem a tecnologia como sua aliada, mas como uma ferramenta que pode substituir suas atribuições. Esse pensamento pode estar associado à falta de conhecimento e de apropriação das tecnologias, o que pode interferir diretamente em sua utilização em sala de aula.

    Nesse contexto, o uso pedagógico consiste em tornar as tecnologias digitais efetivamente integradas ao currículo e às práticas pedagógicas. Não se trata apenas de inserir novos recursos no ambiente escolar, mas de pensar sobre aquilo que as tecnologias podem proporcionar enquanto elementos culturais e sobre o que podem oferecer do ponto de vista pedagógico (MAIER; FRIZON, 2021, p. 198).

Sendo a tecnologia associada ao desenvolvimento e uma grande aliada da educação, compreender sua aplicação no cotidiano tem sido um dos maiores desafios no mundo contemporâneo. Essa realidade nos faz refletir sobre a consciência humana, a consciência do eu e a consciência do outro, tornando a sala de aula o início de um movimento de transformação ainda mais desafiador.

    Portanto, pensar a relação entre educação e tecnologia significa compreender que os recursos tecnológicos, por si só, não garantem uma educação de qualidade. É necessário que professores e estudantes desenvolvam uma relação crítica, consciente e criativa com essas tecnologias, reconhecendo suas possibilidades e seus limites. Dessa forma, a tecnologia pode deixar de ser apenas um recurso presente no cotidiano escolar e tornar-se um elemento capaz de contribuir para uma educação voltada à formação integral do sujeito e à sua participação consciente na sociedade.

Referências

BELLONI, M. L. O que é mídia-educação. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2009.

MAIER, L. R.; FRIZON, V. As tecnologias e o professor: saberes e práticas educacionais. In: RICHIT, A.; OLIVEIRA, H. (org.). Tecnologias na formação e prática docente. São Paulo: Livraria da Física, 2021. p. 197-230.

VIEIRA PINTO, A. O conceito de tecnologia. v. 1. Rio de Janeiro: Contraponto, 2005.